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第1步是看、听。收听，甘肃社会文化艺术专业课程哪个学校好、收看着名播音员的新闻播音，去感受、体味新闻播音的语速、语调，甘肃社会文化艺术专业课程哪个学校好、节奏和姿态。

第2步当然是模仿了，甘肃社会文化艺术专业课程哪个学校好。模仿名篇名段，从中更切实体会新闻播音的感觉。练习中不断对照名家名段找差距。

新闻播报练习中还有停连的问题，节奏的问题，偷气补气的问题。还有一种说法叫"感而不入"。就是说，要有真切的感受，但不要陷进去，否则将会影响到对稿件的整体把握。这些都应该好好把握。

一般的新闻句子从始至终是渐弱的调子。如果气息调节不好，会收不好尾。

就业前景广，升学空间大的舞蹈艺术学校哪家好？甘肃社会文化艺术专业课程哪个学校好

 中国古典舞技巧追求能力素质的极限展示，而中国民间舞技巧追求的是审美风格的完美体现。古典舞中的技巧同身韵可以是各自的，而民间舞中的技术技巧是同舞蹈风格

紧密相融、难以分开的。也就是说民间舞的技巧不是纯技巧，而是风格化的技巧。中国民间舞的技巧发展趋向，应该是风格化技巧的强化与发展。风格化技巧既包括民间舞蹈中的各种道具性舞蹈技巧，又包括各民族民间舞蹈中特有的旋转、跳跃、翻身等技巧。我们的民间舞有许多极富特色的道具舞蹈形式，是可以去挖掘、研究和发展的。

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     艺术教育有没有必要？庄子说，“天地有大美而不言”。一切艺术和美皆来源于自然。说白了，艺术家也不过是在模仿自然。由此可见，艺术教育的根基在于天地之间，生活之中。艺术教育对于儿童的成长是非常重要的。这点毋庸置疑。现代社会人也越来越重视儿童的艺术教育，这是一件好事。。在思考艺术教育该如何实施前，艺术教育的目标是什么？中国数千年的文化向来追求艺术的高雅的。而艺术教育的目的，本源不在于多“有用”，而在于陶冶性情，美化心灵，把美带到生活中去。若带着过于强烈的功利心去学习艺术，则无法领略艺术的美感，无法体会艺术带来的乐趣，当然，也无法学好艺术这门“功课”了。孩子的艺术教育当与生活的点滴相关，而不是把生活与艺术教育二者切割开。不能只懂艺术的技能而不懂生活中的艺术。其次，艺术教育应“接地气”，应鼓励孩子从自然中感受美自然界的艺术教育是质朴的、有生命力的、高雅的。再者，艺术美要在生活实践中去实现，光有理论没有实践的艺术教育是空洞的。所以，艺术教育，不是光说不练的假把式，而需要在生活中去实践。

民间舞，是由劳动人民在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在广大**中多流传的一种舞蹈形式。民间舞蹈和人民的生活有着密切的联系，它直接反映着劳动人民的生活和斗争，表现着他们的思想感情、理想和愿望。由于各民族、各地区人民的生活劳动方式、历史文化心态、风俗习惯，以及自然环境的差异，因而形成了不同的民族风格和地区特色。

中国民间舞蹈很主要的一个特点就是载歌载舞，自由活泼。舞蹈与歌唱的紧密结合，这种载歌载舞的形式，自由、生动、活泼，可以比纯舞蹈易于表现更多的生活内容，而且通俗易懂，所以非常为我国广大人民**所喜爱。

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让孩子学舞蹈学艺术的好处！孩子从小练习各种乐器，绘画或者跳舞，但是真正能够坚持下来的并不多，大多孩子都是半途而废了。其实这是大人的问题，不是孩子的问题。因为大人从思想上都不清楚，到底为什么要让孩子学一样特长，目的是培养孩子什么能力。培养孩子的优良品质。我们不是为了培养孩子一种特长而让孩子去学什么东西。我们是为了培养孩子一种生活能力而去学习。我们要在培养孩子拥有一种特长的同时，培养孩子克服困难，抵御诱惑，战胜不良情绪，提高自己的做事的毅力等等一些做人的优良品质。对于孩子来说，我们只能看到孩子是否具有某种天赋，而无法看到她有什么特长。 我认为孩子的特长都是靠父母培养出来的。没有孩子天生有特长。那么如果不培养孩子，孩子就没有特长。 但是每个孩子都有自己的天赋，这是需要父母去注意发现的。学习舞蹈可以让孩子学会坚持一件事，懂得什么叫认真对待，可以具备强大的内心，还能让孩子懂得有的是比你还努力的人，让孩子学会自己解决问题，从而培养健全的人格。初中毕业学习民族民间舞就到慈爱艺术职业学校。甘肃形体艺术班学费是多少

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我国普通高校音乐教育中民族民间音乐教育的现状；

尽管我国对高校的民族音乐教育越来越重视，给予的物质投入也越来越多，但是令人遗憾的是，我国的高校民族音乐教育并没有形成规模。它主要活跃在一些实力雄厚的高校之中，出现在经济条件好的高校课程名单之中。尽管如此，民族民间音乐依然没有获得长足的进展，因为它并不属于必修课程，单单是作为选修课来供个别感兴趣的学生来选修，学时或长或短，而且往往与被作为相关科目的延伸拓展来体现，无论是在体系上，还是在内容上，民族民间音乐的发展状况都不容乐观。除此之外，高校的民族民间音乐教师数量不足，或者音乐教师专工的方向比较少，综合素质平平，或者民族民间音乐教学方法手段落后等等，这些原因都影响了民族民间音乐教育的顺利实施。从学生的角度来看，多数学生对民族民间音乐不感兴趣，或者没有足够的时间和精力来学习音乐课程等等。多方面的原因造成民族民间音乐教学工作的停滞，影响着民族民间音乐文化的传承。

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